随着可视化技术的发展,它的作用已渗透到人们生活的方方面面。在当今的教育领域中,教学方法不断变革,将可视化技术应用到教学中来辅助教师教学已被广大教育专家认可。但是就我国现阶段的教学现状来看,各种常用的可视化工具都存在不少缺憾,因此,寻找一种符合各学科教师需求的可视化工具至关重要。本文引入了美国的在线可视化工具VisualEyes,并通过教师访谈、教学实验、前后期测验以及问卷调查等方式,旨在探究其性能及将其应用到我国教学之中的价值所在。论文从以下几个部分展开讨论并得出结论。第一,阐述了“可视化”和“可视化教学”的概念及它们的发展历程,分析了可视化工具应用到教学中的优势、必要性以及现阶段所存在的问题。第二,对此次研究的理论基础及技术基础进行了梳理,并列举了国内外有关可视化教学的研究现状。主要的理论基础有生理学基础、心理学基础、教育传播学基础及梅里尔的五星教学模式。第三,对可视化工具VisualEyes进行了详细的介绍,主要包括VisualEyes的项目设计理念、VisualEyes的项目结构及VisualEyes的特性。第四,选取安徽省马鞍山市第二中学实验学校九年级的两个平行班分别为实验班和对照班,以九年级上学期的历史课为例进行可视化教学实验。实验班利用可视化工具VisualEyes设计的教学项目进行教学,对照班采用常规教学。可视化工具VisualEyes教学项目的开发到投入实验主要经历了需求分析阶段、设计开发阶段、课堂实验设计阶段、实验实施阶段。实验前后分别对两个班级进行测验,并对两个班的前后测成绩进行独立样本t检验。实验结束向实验班的学生发放调查问卷,并统计分析其结果。第五,总结研究过程中的贡献点和不足之处,并对进一步的研究进行展望。