地理教师和学生是地理教学活动中两个最基本的要素,双方关系好坏直接影响地理教学质量。新高考模式下高中地理教学环境发生了改变,特别对建构新的师生关系提出了新要求,探讨在新环境下建构良好师生关系,从而使学生更好的学习地理知识具有较强的现实意义。为研究此问题,对目前中学的现状进行了实践调查,调查结果表明新高考模式下地理教学中师生关系存在一定问题,并基于此提出相关策略。文章一共分为七个部分。第一部分为绪论。首先,介绍了研究的背景和意义;其次,通过国内外现状研究,确定论文的研究内容、目的、方法和技术路线;最后,阐述研究的必要性和相关理论基础。第二部分从马克思人的全面发展学说、马斯洛需求层次理论和内尔·诺丁斯的关怀教育理论阐述研究的理论基础。第三部分对新高考模式下影响高中地理教学中师生关系的五大因素进行了说明。新高考模式下地理学科地位的变化、对职业生涯教育的重视、选课制和走班制的实施,以及完善综合素质评价的要求是影响高中地理教学中师生关系的重要因素。第四部分为新高考模式下高中地理教学中师生关系的现状调查。调查主要运用了问卷调查法和访谈法,以长沙市部分地理教师和学生为调查样本,通过实践调查获得相关数据,并展开分析。第五部分总结了新高考模式下高中地理教学中师生关系的特征和问题。当前师生关系距离良好师生关系尚有距离;此外,师生对建立良好师生关系的期望有差异,性格内向的学生缺乏师生交往的积极性。师生关系问题主要表现在教学工作、师生心理和师生伦理三方面。(1)地理教师忽视了学生对职业生涯教育知识的学习需求,导致师生在教与学上工作步伐不一致。(2)地理教师工作量变大忽视了学生身心发展,以及走班制阻碍师生交流,使师生心理距离渐远。(3)学生对地理学科地位认识不到位和教师对学生的地理综合素质评价不到位,使师生伦理关系受到挑战。并从地理教师、学生、学校、家庭和社会对问题进行了归因。第六部分从教师、学生、学校、家庭和社会五个方面提出建构高中地理教学中良好师生关系的策略。地理教师必须加强职业道德修养;积极应对学生职业生涯教育知识需求;重视地理小组长的培养;完善地理综合素质评价。学生则要尊重教师,积极主动的与地理教师沟通。学校、家庭和社会则要为良好师生关系的建立创建合适的外部环境。学校方面可以从地理师资力量的建设和师生交往平台入手;家庭则要配合地理教师教育,家长还要为学生树立正确的师生观,始终教导学生尊重教师;社会方面要想方设法提高地理学科地位。第七部分归纳了论文的基本结论,指出论文的不足之处和进一步研究的方向。