本文首先从技术视角论述了如何支持教师根据学生的学习特征创设具有支架意义的情境游戏的理论依据和实现的技术方法。主要内容包括：教师游戏编辑工具的实现方法，教师工具的使用方法，教师工具与情境化学习环境之间进行信息传递的方法，教师创设情境的描述方式等；其关键技术包括有：动态情境创设、学生端场景的实时监控、学生端与教师端之间的同步等。 其次，本文从教学应用的视角，根据作者本人在北京市一所小学所做的有关情境化学习系统及教师游戏编辑工具的教学实验及课堂人种志的观察研究，给出了教师在整个情境化学习活动中的角色与作用、学生对教师创设情境的认同度，以及学生学习效果分析等研究方案和研究数据。 本文可以得出以下结论：科学地设计和开发情境化学习场景，可以很好地发挥教师的主导作用；教师利用情境化学习系统中的教师工具能够很方便的进行情境的创设；从课程生态观考虑，情境化学习系统中的教师工具可以实现学习资源的再生。