停延、重音和句调等汉语韵律特征层面的错误是导致汉语二语学习者讲话“洋腔洋调”的主要原因之一,而在汉语二语习得领域,汉语韵律习得特征一直是汉语语音教学和习得研究的薄弱环节。21世纪以来,关于汉语韵律习得方面的研究越来越多,然而目前关于韵律习得的研究中,研究对象主要为泰国、越南、美国汉语学习者,且研究方法上运用声学实验的较少。本文借鉴前人的研究方法与思路,通过声学实验的方式调查以韩语为母语的初级、中级、高级在华留学生韵律习得情况。以赵元任先生的“橡皮带”理论、吴洁敏的“内三层、外三层”理论为基础,主要考察韩国留学生在汉语句调、句重音和停延三方面的表现,并和汉语母语者的表现进行对比分析。本实验由口语测试和听力测试组成,实验后利用PRAAT软件进行声学分析并且通过EXCEL对数据进行统计。结果表明,韩国留学生的停延表现与其汉语水平呈正比关系。韩国留学生对句末焦点声调为阴平、阳平、上声的疑问句可以基本习得,对句末焦点声调为去声的疑问句习得有困难,句末音高走势与汉语母语者呈相反趋势。韩国留学生擅长通过音节加长来表达句重音,但是容易在中焦阳平句中出现音长过长的偏误。在对句调、句重音和停延的考察后,本文还提出了相应的教学策略。由于本研究是个案研究,研究发现需要进一步验证。