【摘 要】
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本研究通过实验的方法,运用动窗技术探讨了以下两个问题:留学生中文阅读过程中是否存在边界效应;时间和空间切分标记在留学生的阅读过程中是否能够消除边界效应。为了研究以
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本研究通过实验的方法,运用动窗技术探讨了以下两个问题:留学生中文阅读过程中是否存在边界效应;时间和空间切分标记在留学生的阅读过程中是否能够消除边界效应。为了研究以上两个问题,我们设计了两个实验:实验1:本实验的目的是验证在留学生中文阅读过程中存在边界效应。实验采用2(汉语水平中/高级)×2(话题连贯/转变)混合设计,留学生汉语水平为被试间因素,话题连贯与否为被试内因素,因变量为被试阅读目标句的时间。实验2:本实验的目的是验证时间和空间切分标记在中级水平留学生和高级水平留学生阅读过程中能够消除边界效应。实验采用2(汉语水平中/高级)×3(无标记/时间切分标记/空间切分标记)混合设计,留学生汉语水平为被试间因素,标记类型为被试内因素,因变量为被试阅读目标句的时间。实验结果表明:中级和高级水平留学生在阅读过程中均存在边界效应;时间和空间切分标记在中级和高级水平留学生阅读过程中均不能消除边界效应。本研究初步探讨了在第二语言阅读过程中的边界效应以及时间和空间切分标记在不同水平留学生中文阅读中的作用。
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