时序思维是历史学科的基本思维方式,是理解历史、分析历史的前提,也是历史学科的基本特质之一。2011年版初中历史课程标准①的修订从多方面加强了时序性的要求。在课程内容上,课标修订稿完善了历史内容的时间架构,突出了文化史内容的时代特色,并使板块导言内容的历史发展线索更为清晰。在课程目标上,课标修订稿不仅提出了“了解历史的时序”等时序思维的能力要求,还从过程与方法方面提出了一系列的具体要求。初中历史课程时序意识的加强对历史教学具有重要的意义：一方面,它是对中外历史课程改革经验的总结,体现了历史学科的特点；另一方面,它要求历史教学在引导学生掌握时序思维基本技能的基础上,能够运用时序观念开展教学活动。本文主要由四个部分组成：绪论,初中历史课程时序意识加强的表现,加强的重要意义及相应的教学要求。绪论包括概念、已有的研究成果和研究的方法。第二部分通过对课程目标、课程内容的分析,认识课标修订稿时序意识加强的表现。第三部分从学科特点、面临的历史教学问题和吸取其他国家改革经验出发,阐述了历史课程时序意识加强的意义。第四部分结合教学实践,阐述了相应的教学要求。本文试图通过文献研究和教学实践等方法,对相关问题进行分析和探究,以此帮助人们理解历史学科加强时序意识的重要性,进一步认识初中历史课程有关时序思维能力的目标及其对历史教学的要求。