在英语教学之中,词汇教学占据了很重要的位置,而且得到广泛的重视。如何有效地开展词汇教学也成为众多学者研究的课题之一。本文旨在对第一语言及第二语言心理词汇形成的过程加以描述和分析,从而得出有利于指导词汇教学的方法。本文从一语知识会影响二语知识的习得这一普遍被接受的理论入手展开论述,对一语心理词汇加以深入分析。其中,对Cohort 模型和Trace 模型的分析用以说明一语心理词汇的识别过程;对分级网络模型和激活扩散模型的分析用以说明一语心理词汇的组织及提取。基于对一语与二语的关系的分析,二语心理词汇发展的分析得以展开。二语心理词汇的存取模型及其发展阶段(即形式阶段,母语词目中介阶段和二语整合阶段)在文中得以论述,使学习者对一语心理词汇和二语心理词汇的认识得以进一步的深化。上述对第一语言和第二语言心理词汇的分析给予实际教学,尤其是词汇教学很好的启示。本文对其分析之后试图提出一些词汇教学方法,并特别强调在教学过程中要有意识地对二语心理词汇加以重组,有意识地培养学习者的语言意识。