教师是教育之本。近年来,针对教师队伍的发展与建设,国家相继出台了系列政策法规。在国家高度重视师资队伍建设的背景下,教师专业发展的研究成为热点,在这一系列研究中,教师团队的建设也成为焦点。本研究尝试运用个案观察法和访谈法去理解教师专业团队的建设与运作。在此基础上,借助专业学习社群的理论视角审视教师专业团队建设过程中的问题与经验,进而提出对于教师专业团队建设的可行性建议。本研究以“上海市X小学语文教师专业团队”和“上海市S中学新秀团教师专业团队”为个案研究的对象,采用了个案研究法与访谈法,整理分析了团队过程性资料,实际参与了团队的管理与运行,并运用参与式观察法,从教师专业学习社群的视角尝试分析教师专业团队运行的机制的可复制性经验,最后通过词频编码系统分析团队是否符合教师专业发展的组织特征,是否达成团队建设的目标。本论文共分为五章内容。第一部分主要对于研究的选题意义,研究目的,研究的方法以及研究的设计做了解释说明。第二部分针对专业学习社群理论做了系统的阐述,对于理论上有了一定的把握。第三部分和第四部分针对研究选取的教师专业团队案例进行了呈现与讨论,在研究的第五部分进行了比较与讨论,最终形成了对于教师专业团队的建议与改进性策略。本研究在行文中梳理了教师专业发展的多种成长形式,教师团队的发展与历史进程。借助专业学习社群这个理论研究视角,形成对于教师专业团队的分析框架,并对此进行深入的分析为跨区域教师专业团队建设和跨专业教师专业团队的建设提供了分析思考的依据。通过对于专业学习社群视域下教师专业团队的研究分析,解析典型个案中教师专业团队的发展历程以及内部协作建设的情况等内容。