初中和高中生物学教学内容的衔接问题越来越受到关注。由于初三一学年不接触生物学,升入高中后的学生难以将初中和高中生物知识衔接起来。同时高中生物知识相比于初中生物知识难度提升、跨度加大,学生初中时的学习方法已经不再适用于高中生物的学习,加上部分同学生物学基础知识的欠缺,导致高中生物教学中出现与初中生物学知识衔接困难的问题。高中生物学教学中采取合适的教学衔接原则和手段,可以有效改善这一现象。在问卷调查的基础上,本文以高中生物学的《稳态与环境》模块为例,就其中的“通过神经系统的调节与神经系统的组成、神经调节基本方式”、“通过激素调节与激素调节”、“生态系统的结构与了解生物圈”、“免疫调节与计划免疫”等四节内容,以教学案例形式,分析了与相应初中生物学教学内容的衔接原则和方法。衔接原则包括主体性原则、可操作性原则及反馈性原则;衔接的方法有问题情境衔接法、以旧引新衔接法、构建知识网络衔接法等。根据研究结果提出如下建议:首先教师要充分把握学情,了解学生的知识基础,根据实际情况指导学生的学习方法;其次初高中教师之间应该加强沟通,最好能组织集体备课活动,处理好初高中衔接内容的教学安排;最后教师与学生都应该重视初高中教材内容的衔接点,深入分析教材,抓住关键,充分利用学生已有知识基础为新知识的讲解与学习做好铺垫。