高校青年教师作为高校建设队伍中的新生代,他们是高校的未来和希望。高校教师的专业成长对于教师自身的发展,对于学生的成才成长,对于高校的快速发展,都具有重大的意义。藏族教师作为高校教师队伍中一个特殊的少数民族群体,他们所承载的文化背景较普通教师复杂,同时他们承担着传承本民族文化和传授主流文化的双重使命。这一特殊性使高校藏族教师专业成长面临巨大的挑战。正处于职业生涯的起步阶段的高校藏族青年教师,作为高校师资中一个重要的群体,他们的专业成长是一个十分必要且很有意义的探索空间。本研究运用叙事研究的研究范式,选取三位具有代表性的高校藏族青年教师作为研究对象,通过现场观察、访谈、实物收集等具体研究方法对研究对象的专业成长进行探索,通过对所收集资料的分析与整理以故事叙事文本展现研究对象的专业成长过程,并对其专业成长故事进行分析,并在此基础尝试探讨本研究对促进高校藏族青年教师专业成长的启发。本研究根据高校教师专业成长的内涵,在教师专业情意、专业知识、专业能力的考察之中融入高校教师教学、科研、社会服务的三项职能,并以研究对象的教学、科研、社会服务工作作为本研究对高校教师专业成长的研究维度。在全面了解研究对象的基础上着重研究三位教师在教学、科研、社会服务等方面的成长历程,在分析个性之外总结出他们专业成长的共性所在,即对教师职业的高度认同、对学生主体地位的重视、积极的自我反思等,并挖掘出其背后所蕴含的文化自觉的理念。本研究在分析叙事的基础上依托文化自觉的价值体系总结出促进高校藏族青年教师专业成长的几点方法,即促进高校藏族青年教师对自我专业成长的积极反思;引领高校藏族青年教师教育理想的提升;提供培训学习的机会,开拓成长途径;打造合作学习的平台,为专业成长提供外在力量的支持。