根据2017版《小学科学课程标准》(以下简称“新课标”)的要求,自2017年9月起,小学1-2年级增设科学课,并将其作为基础性课程。随着1-2年级《科学》教科书发行使用,为使教科书内容及教学设计在落实新课标要求的同时有所创新,本文在新课标视野下,对河北人民出版社出版的1-2年级《科学》教科书(以下简称“【冀人版】”)中“生命科学”领域内容和美国麦克米伦公司出版的《科学启蒙》系列丛书1-2年级《生命科学》(以下简称“【麦克版】”)进行比较研究,以该课标中“地球上生活着不同种类的生物”这一主要概念下1-2年级的学段目标、相关理论基础和中美教科书比较研究的结论为指导,对2017【冀人版】一年级上册“认识动物”一课进行了创新教学案例的开发及实践研究,实现新版小学科学教科书使用与教学研究的同步推进。本研究共分为六个部分,内容如下:第一部分,绪论。即本研究的选题背景、文献综述、研究对象与研究问题的确定、研究方法、研究意义及创新点。第二部分,研究的理论基础。阐述了最近发展区理论、情境学习理论、卢梭“自然教育”理论的基本内涵,及其在教学案例开发中的指导作用。第三部分,在2017版《小学科学课程标准》的视野下,对中美两版教科书中1-2年级“生命科学”领域的知识内容和呈现方式进行了比较研究,并结合研究结论提出了针对性的教学建议。在对【冀人版】和【麦克版】科学教科书的比较研究中发现:(1)知识内容上:(1)后者与新课标中“地球上生活着不同种类的生物”这一概念下的学习目标契合度更高。(2)两者均利用观察法对的动、植物特征进行了探究,但后者所涵盖的内容更全面、具体。(3)两者采取了不同的内容编排方式。前者采用主题式的编排方式,单元内部内容衔接性较强,而单元之间内容相互独立;后者采用板块式的编排方式,将“生命科学”领域内容单独成册,知识量大,且呈“螺旋式”的上升结构。(2)呈现方式上:(1)语言表达上,前者以学生视角审视问题,更符合新课标的要求。(2)栏目设置上,后者的栏目更加丰富多样,注重学科知识的融合与教学的评价。(3)插图设置上,两者均达到了“图文并茂”的要求,但后者插图的呈现更加清晰和丰富,并开发了电子教科书,丰富了图片的呈现形式。两国教科书各有其优势和不足,因此,在教科书编写及教学中应结合我国国情和学生身心发展规律,来选择借鉴他国教科书的精华之处。第四部分,教学案例开发。基于新课标、理论基础及中美教科书的比较结果的指导,对“认识动物”一课进行教学案例开发,并提出教学建议:(1)明确观察的对象及目标要点,明确组内分工。(2)预先制定课堂规则,通过小组积分制等管理课堂秩序。(3)可申请养殖基地参观等集体实践活动,以充分落实STSE目标。第五部分,教学实践研究。通过教学实践,学情访谈,检验教学设计的成效,并得出研究结果:实验班在四维目标的落实上和教学重难点的理解应用上均优于对照班。基于研究结果提出教学实施策略:(1)精心设置丰富的趣味活动。(2)把握核心知识及年龄特点,突破重点难点。(3)增加学科关联的内容。(4)及时更新课堂的教学资源。(5)注重学习的过程性评价。第六部分,本研究的阶段成果与未来展望。总结了本阶段的研究成果并反思研究中仍存在的不足之处,提出今后相关研究的方向与未来展望。