《英语课程标准》的制定与实施不仅使得我国小学英语教学有了依据，更是对小学英语教师的知识结构、业务水平提出了更高要求，提高小学英语教师信息化教学水平是适应信息化社会新要求的必然选择。农远工程的实施，加快了中西部农村基础教育信息技术基础建设，为农村基础教育工作者实施信息化教学提供了软硬件资源的支持，加快了农村基础教育教学的改革步伐，也推进了新课程标准的实施。信息化社会中，随着现代信息技术在教育领域的广泛应用，教育系统发生了巨大的变革。教育思想、教学内容、教学方法等都发生了变革，对教师的知识结构和教学技能提出了新的挑战。提高教师信息化教学能力，促进教师专业化发展，使之适应信息化教育的需要是当务之急。本文以2011年在甘肃省白银市教师教育学校参加信息化培训的农村小学英语教师为研究对象，采用了文献研究法、问卷调查法、访谈法等研究方法，对农村小学英语教师信息化教学能力的发展现状、信息化教学能力的培训现状及影响因素进行了调查研究。在此基础上，尝试性地提出了发展农村小学英语教师信息化教学能力的一些策略。全文共分为五个部分：第一部分为绪论，简要地阐述了论文研究背景、问题的提出、研究的目的、研究意义、研究方法、研究内容和相关概念界定等。第二部分，内容主要包括国内有关教师信息化教学能力的相关研究综述和理论基础。第三部分主要进行了对农村小学英语教师信息化教学能力发展现状的分析，具体包括相关数据的搜集、整理与统计分析。第四部分的内容主要分为影响农村小学英语教师信息化教学能力发展现状的因素分析和解决对策研究，期望对农村小学英语教师信息化教学能力的发展有所帮助。第五部分，对整个研究工作进行了总结，概括了研究结论，指出了本研究的不足及进一步研究的方向。本论文仅以农村小学英语教师为研究对象，对其信息化教学能力的发展现状及培训情况做了相关调查研究。针对基础教育学科教师信息化教学能力，需要研究的问题还很多，本文的研究只是管窥蠡测，希望这一领域的研究能够得到更多学者的关注。