在全面建设社会主义现代化强国的征途中,我们国家需要大量的创新型人才,从2017年以来基础教育领域相继实施了新课程改革、高考评价体系改革等。随着新课改的启动和新高考的实施,化学学科核心素养已经在课堂教学、考试中得到落实。然而,在高三化学一轮复习作业设计过程中,机械性、重复性的、无效性的作业依然盛行,学生身心疲惫,渴望通过一轮复习阶段化学作业的改革实现“减负增效”,远离“题海战术”。本研究由五部分组成:第一部分主要从国家层面和化学课程改革层面介绍了研究的背景,一轮复习化学作业改革是新时代化学课程改革的必然要求,是高三学生内心的呼声,更是学校发展的需要。第二部分是文献综述,首先对核心素养、学科核心素养、高中化学学科核心素养、化学作业四个概念进行了界定,同时综合述评了相关研究。第三部分通过问卷调查了解了高三化学一轮复习作业现状,并进行了数据统计与分析。第四部分是实践研究。根据实际研究情况,实践研究又分为两个阶段,第一阶段首先构建了基于“七步法”来设计高三化学一轮复习化学作业,即“明确要求→构建网络→学情分析→目标确定→搜集素材→搜集情境→整合创新”,经过近两个月的实践,又出现了两个新的问题。第一个问题是一轮复习化学作业和考试中化学试题关联程度不高,第二个问题是实验班的化学成绩两极分化现象更明显。随后进行了第二阶段的研究,通过反思与进一步调查,发现第一阶段“七步法”重心在关注基于化学核心素养设计作业,却忽视高考化学到底具体考查学生哪些具体的化学核心素养,从而导致作业涉及范围广,做了很多“无用功”。于是进行了“七步法”的革新,其关键是由高考反过来指导一轮复习化学作业设计,得出了新的“七步法”,即“高考真题分析——课标、考纲要求——归纳、总结规律——制定一轮复习化学作业目标——真实情境素材搜集——作业素材搜集——整合创新”。此外还采取了加强小组建设、面评面批、化学错题本指导、学困生导师制度等来减小两极分化程度。再经过近三个月的实验发现,革新后的“七步法”成功解决了第一阶段的两个问题,受到了教师和学生的欢迎。第五部分是结论讨论和展望,对本次研究进行了辩证分析,并展望需要进一步研究的内容。虽然本研究取得了一定成效,但受研究时间和研究范围的限制,本次研究成果还不具有广泛性,有待通过更广泛的应用来检验。作为一线教师,我们始终不忘教育初心,牢记育人使命,甘做新课改的排头兵!