写作是了解世界、认识自我和创造性表达的过程,也是运用语言文字表达和交流的重要手段。写作教学是语文教学的重要组成部分,但在如今教学过程中仍然问题重重。本文以功能性写作这种新型写作范式为视角,以乌鲁木齐市X中学八年级的师生作为研究对象进行案例研究,围绕“学什么”“为何写”“写什么”“怎么写”“怎么评”等方面在写作教学过程中建构写作任务情境,设计写作教学支架,完成写作学习的任务,对语文写作教学存在的问题进行研究分析。功能性写作教学适应新课标要求以及语文教学基本规律,为写作教学开辟了新的途径,希望能为语文写作教学提供一些有效的建议和方法。本文主要内容有以下几部分:第一部分为绪论。主要阐述了本文的研究背景、研究意义、研究目标以及梳理了国内外研究综述,总结归纳功能性写作教学的相关理论基础和概念界定,为下文功能性写作教学案例实施及分析做铺垫。第二部分是研究方法的选择和运用。阐述研究范围的确定以及选取研究学校和研究对象的原因,交代本文采用的研究方法及研究步骤,通过对乌鲁木齐市X中学八年级语文写作教学的现状的初步了解,进一步设计实施功能性写作教学的方案,为后期进行案例描述做准备。第三部分是案例描述。通过前期的初步调查了解,对存在的现状进行分析,针对乌鲁木齐市X中学八年级语文实施功能性写作教学的整个案例过程进行描述,并对其实施过程以及结果等多方面详细记述,针对情景中的某几个问题进行理论分析。第四部分是案例解析。针对乌鲁木齐市X中学八年级语文功能性写作教学案例的实施进行解析,从教育理论依据、教育意义、案例反思以及改进意见等多方面进行阐述。第五部分是总结。对乌鲁木齐市X中学八年级语文功能性写作教学结果进行总结,对前几部分的案例案例描述及分析提出解决方案和策略,归纳总结出对功能性写作教学的启示与反思。