幼儿教育是基础教育的起始阶段,幼儿园作为儿童在学龄前期接受教育的重要场所,其主要任务是根据学龄前儿童发展规律,创造活动条件,促进多方面的协调发展。但由于传统幼儿园室内空间的限制,难以突破单向输出,被动接收的传统教学模式。传统幼儿园的室内空间设计,一般只考虑基本空间尺度和安全性,空间内容缺乏互动性,导致学龄前儿童对交往、探索、创造等方面需求的天性被抑制。本文以空间互动性设计理念为理论基础。首先,从学龄前儿童视角出发,对学龄前儿童活动特征归纳总结,通过对国内幼儿园的实地调研和问卷调查,结合学龄前儿童早期身体发育特点、认知发展特征、幼教目标,明确现有幼儿园空间设计的不足和学龄前儿童、教师、家长三方的需求。其次,对幼儿园空间分类及组合特点进行归纳,概括出互动性设计如何将儿童与空间产生联系,以及如何进行更加有效的互动方式。在此基础上,围绕空间互动性设计理念,分别对活动单元、交通空间、公共活动区中的主要空间内容进行互动性构建研究。从而实现学龄前儿童发展、教育理念、空间设计的融合,探讨出满足学龄前儿童发展规律,力求将使用者、空间、空间中的其他要素结合起来,相互作用,进而形成互动循环,帮助学龄前儿童体悟知识、自由探索、促进交往的幼儿园室内空间环境和室内空间设计策略。最后通过在实际项目上的运用,证明互动性设计在实际项目中的运用,对实践与空间互动性理论结合的可操作、可实践性做了进一步的验证。