《普通高中生物学课程标准(2017版)》要求能够提高学生生物学科核心素养,并从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任感四个维度高效完成教学目标,促进学生全面发展。生物教师应精心设计教学中的各个环节,这对实施高效的教学有重要的意义。课堂小结作为生物课堂教学过程中的重要组成部分,设计适宜的课堂小结能够保证学生在原有知识框架基础上建构新的知识点,使所学知识不断的系统化,以促进深度学习,并能够帮助学生培养生物学科核心素养。本研究从《课标(2017版)》对高中生物学教学的要求出发,采用文献调查法和课堂观察法,对高中生物学课堂小结环节进行了深入的调查和研究,结果表明:第一,生物课堂小结的重视程度不足;第二,生物课堂小结的时间安排不合理;第三,生物课堂小结中学生参与度不高;第四,生物课堂小结形式单一无新意。并通过上述分析,提出提高课堂小结有效性的相应策略。研究主要依据对高中生物学课堂小结现状的调查分析,针对性地从小结设计、课堂氛围和小结效果三方面设计了高中生物学课堂小结的适宜性评价指标,并通过实际的课堂教学评价,印证了该适宜性评价指标科学合理性以及对帮助教师设计适宜的课堂小结教学的有效性。希望能够为一线的高中生物教师开展课堂小结提供教学参考,也为从事生物学教育的其他工作者献上自己的绵薄之力。