角色认同的相关研究在社会科学领域受到持续的关注,同时大学生运动员在体育领域中的关注度较高。大学生运动员在相关研究中是一个特殊的研究群体,这一角色存在两个角色维度（学生/运动员）,因此大学生运动员会面临学习和训练的双重任务考验。大学生运动员对自己作为大学生运动员这一角色的认知、感知程度,对他们的运动成绩、学习成绩是否存在影响,是研究想要探明的。本研究参考了已有的研究工具,自编大学生运动员角色认同问卷。并使用自编的大学生运动员角色认同问卷对大学生运动员进行调查,探讨大学生运动员角色认同的现状,分析大学生运动员角色认同和运动成绩、学习成绩之间的影响。本研究得出结论如下:（1）大学生运动员角色认同问卷的信效度为良好,可以作为研究工具使用。（2）大学生运动员角色认同的积极认同状态处于一个较好的水平,在学训偏向上整体更偏向于训练,存在角色冲突的情况,但出现角色对抗的情况不多。（3）性别差异因素上,男女在“积极认同”的各维度上存在显著差异,男生比女生表现出更积极的认同。就读年级、运动项目因素都在“角色冲突”维度上存在显著差异,其中高年级的学生比低年级的学生更容易出现角色冲突;田径项目、篮球项目的学生中比武术项目的学生更容易出现角色冲突。学生来源、运动等级、运动年限因素都在“学训偏向”上存在显著差异。其中来自专业队的学生比来自高中的学生更偏向于训练;运动等级是国家一级的学生,比运动等级是国家二级的学生更偏向于训练;运动年限10年以上的学生比运动年限2年-5年的学生更偏向于训练。（4）积极认同中的“角色定向”和运动成绩呈正相关。消极认同中的“角色对抗”和运动成绩、学习成绩呈负相关;“角色冲突”和学习成绩呈正相关;“学训冲突”和运动成绩呈正相关和学习成绩呈负相关。