现今在我国中学数学课堂教学主要是根据课程教学计划和教材的统一要求进行的。教学基点和教学方法着重中等程度学生，适当向两边扩展。但是没有给予两极学生足够重视，尤其是学困生，他们在课堂上得不到更多的关心、帮助或指导，导致了严重的两极分化。分层教学势在必行，这样我们既不抑制优等生又不放弃学困生。 根据初中学生的特点并结合中学教学的特征，本篇论文通过探讨分层教学的必要性和可行性，进行了理论分析研究，探索出一套符合我校数学教学实际且行之有效的数学教学模式——“走班制”的分层教学模式。通过案例分析、教师访谈，得到了各层次的教学特征。分层教学的实验取得了一定的成果： 教师方面的变化：教学理念、关注学生以及教学方法等各方面都得到了不同程度的提高； 学生方面的变化：心理素质、学习态度、学习能力、学习观、上课的表现等各方面都得到了不同程度的提高。 分层教学让各层次的学生都能根据自身特点自主地学习，在不同的课堂教学中得到不同程度的发展，分层教学能使我们面对所有的学生，充分发挥学生的特点，挖掘学生的潜能。总之，分层教学是素质教育的具体体现。符合时代的要求，达到了因材施教的教育目的。 当然，在实验的过程中也发现了不足： (1) 分层时的错级与变级 (2) 教师任务的艰巨 (3) 班级管理有难度。 针对不足之处，又提出了相关建议： (1) 分层教学中加强现代化教学设备和多媒体系统的应用 (2) 对教师的评价体系有待于完善 (3) 教师要有强烈的责任心 最后作者对本研究所存在的问题作出了反思，并对后继的研究作出了规划。