物理是以实验作为基础的一门自然科学,实验教学是物理教学的重要方式,初中物理很多的规律都是建立在实验基础上的,实验在物理教学中具有至关重要的地位。2011年,教育部颁布了《义务教育物理新课程标准(2011)》,其在课程性质中准确提出了义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程,学习科学知识和科学探究方法,提高分析问题和解决问题的能力。在课程目标中更是具体提出了义务教育物理课程旨在提高学生的科学素养。实验可以让学生直观的观察出一些物理现象,从现象中自己归纳总结一些物理规律,加深对物理知识的理解和掌握,培养他们动手能力、观察能力和思维能力。目前,西藏拉萨市城关区不少学校和教师还没有真正重视物理实验教学,这样是不利于培养藏族学生科学的探究素养,不能让藏族学生真正从物理学习中得到乐趣并去深入了解自然和社会。本研究一共有五章,具体内容包括:第一章是绪论。主要内容包括选题背景和来源、物理实验教学的作用、研究的目的与意义、文献综述等方面。第二章是研究方法。主要内容包括:问卷调查法、访谈法、文献法。第三章是拉萨市城关区初中藏族班物理实验教学现状调查。在本章中,研究者从物理实验教学的学习态度与动机、物理实验教学开设情况、实验过程中学生的学习方式及教师的行为方式、教师对学生的评价和学生对实验课的期望和收获等方面对藏族班学生和教师进行了调查。通过调查显示,藏族班学生对物理实验具有很强的学习兴趣,但由于应试教育的影响,学生的学习动机存在误区,教师对学生的评价方式单一,加之物理实验室实验设备的老化,教师的行为方式不正确,物理实验教学开出率很低等问题进行了归纳总结,真实呈现出拉萨市城关区初中藏族班物理实验教学现状。第四章是拉萨市城关区初中藏族班物理实验教学的影响因素。在本章中,研究者对调查结果进行了系统分析,从教师方面、学生方面及客观条件方面找到了制约西藏拉萨市城关区物理实验教学的一些问题。教师方面的原因有:物理教师观念上存在误区,物理实验教师技能操作上有待提高。学生方面的原因有:实验课上部分藏族学生对实验学习不重视。客观方面的原因有:初中物理实验教学模式单一,初中物理实验设备老化,实验教学资源严重短缺,对藏族学生的考核及评价方式单一,信息技术在物理实验教学中未发挥应有的作用。第五章是对策分析。在前面分析的基础上,研究者从三个层面提出了相应的对策建议,具体包括:改变教师教学观念,加强初中物理实验教学;提高物理实验教师理论、操作能力;转变学生学习观念,加强物理实验教学;改变教学模式,实现多样化教学;改革物理实验教学考核、评价方式,实现多样化;加强实验资源的利用和开发,完善物理实验设施;让信息技术在物理实验教学中发挥应有的作用。让藏族学生真正成为课堂学习的主体,充分发挥物理实验教学的作用。