项目式教学是在真实的情境中以项目为主线,引导学生创造性解决实际问题,在解决问题的过程中开展深度学习的一种重要方式,也是培养学生核心素养的重要途径。本论文从理论和实践出发,围绕项目式教学在高中化学教学中的应用展开研究。首先,查阅相关文献,研究《普通高中化学课程标准（2017年版）》,综述了国内外有关项目式教学的研究现状;然后,以建构主义理论、多元智能理论、发现学习理论、实用主义理论以及深度学习理论为指导,对项目、项目设计、项目式教学的概念进行了界定;接下来,通过发放“项目式教学在高中化学教学中的应用现状的学生调查问卷”和对一线化学教师进行访谈的方式调查了项目式教学在高中化学教学中的应用情况和项目式教学发展学生化学学科核心素养的情况,分析并总结了其存在的问题;在此基础上,从项目的准备阶段、项目实施阶段以及项目评价阶段提出了项目式教学的教学策略。对所提出的教学策略进行实践,从生产生活中的真实情境中出发,围绕沉淀溶解平衡设计了《电镀废水中重金属离子的去除》、《洁牙防蛀利器——牙膏》两个项目。在实践过程中,提前向学生发放项目计划书。通过制作项目教学效果评价表进行教师评价、小组自评和小组互评,对学生访谈以及编制试题进一步了解项目实践后的教学效果,结果表明项目式教学有助于提高学生的学习兴趣,提高了学生的参与度以及提升了成就感等;这种理论联系实际解决问题的方法会内化到学生的日常生活中,潜移默化的提高学生解决生活中的实际问题的能力,促进学生学科素养的形成。本研究希望为一线化学教师提供有关项目式教学的案例以及实践经验。