探究是科学教学的核心,它既是科学教育的内容,也是科学教育的方法。这一理念深刻影响了世界各国的科学教育。新课程将“探究性学习”作为新课程的基本理念之一。对于生物学科而言,探究也是学生认识生命世界,学习生物课程的有效方法之一。而引导学生进行探究性学习,主要通过探究活动来体现。目前,虽然生物教师对于探究活动的重视大幅度提升,但是在探究活动实施的过程中仍然存在很多问题。我国高中开展生物探究活动的主要依据是教材,教材对于探究活动的编制直接影响探究活动开展的效果。为了了解我国教材在探究活动方面的编制情况,研究者采取了比较研究的方法,将我国高中生物教材中最具代表性的人教版高中生物教材与最新版本的具有广泛国际影响力的BSCS进行比较。希望能够通过两个版本教材的比较,更深入地了解我国教材中的探究活动,并为教材的编写提供建议。本文在对两个版本教材探究活动的类型进行比较的基础上,对探究活动的基本环节以及部分探究能力进行了比较。此外还对两个版本教材的安全教育以及习题系统进行了比较。为了更直观的展现两个版本教材各自的特色,本研究还结合两个案例对教材中的探究活动进行了介绍。期望通过比较得出的结论能够促进我国的教材建设以及探究活动的开展。研究结果表明：BSCS中活动的实验方案比人教版教材更加精良,而人教版教材则给了学生更多的自主性。BSCS在培养学生各方面能力上比人教版给出的指导更为具体。BSCS的习题系统相较于人教版的习题系统在活动中的作用更大。