本研究旨在对数学师范生的认知结构和教育实习进行研究，研究的主要问题有三个：数学师范生认知结构的现状和分析研究；数学师范生教育实习中教学技能发展研究；数学师范生教学技能发展的影响因素研究。研究目的是检测数学师范生培养目标的达成程度，为高等师范院校的数学师范生培养提供一些参考；为数学师范生的教育实习提供指导，帮助其做好思想和理论上的准备。本研究以广西师范学院2008级数学师范生为研究对象，根据数学师范生大学课程成绩、自编测试卷和教育实习中课堂录像进行质的和量的分析研究。研究结果表明：1、数学师范生认知结构中，本体性知识和实践性知识水平为良好水平，条件性知识为合格水平；数学教学知识、心理学知识和教学设计与管理的策略掌握较差。2、本体性知识对数学观和教育观的影响有限；数学教学知识和数学分析、几何学及初等数学存在显著相关；教育学知识和教学设计与管理的策略存在显著相关。3、数学师范生的教学技能发展水平较低；数学师范生本体性知识及各维度对数学教学技能影响有限，条件性知识对数学教学技能有影响，但影响不显著，数学教学知识和教育学知识对数学教学技能有显著的影响，数学教育观对其数学教学技能有显著的影响。4、数学师范生教学实习中教学技能的影响因素有：数学师范生认知结构；数学师范生校内实践训练；数学师范生对待教育实习的态度及未来职业定位；教师指导及同伴指导。