优秀的少数民族文化对人和社会都有着一定程度的影响,研究少数民族文化认同对民族文化传承和民族凝聚力起着重要的作用。现代化背景下,学校成为民族文化传承的主要场所,在校学生对少数民族文化认同态度对文化传承起着关键性的作用。本研究选取湖南“苗族歌鼟”文化作为研究切入点,探讨学校该如何培育和提高民族文化认同。“苗族歌鼟”是湖南靖州苗族侗族自治县锹里地区苗族文化中最具代表性的文化之一,有着多声部民族演唱特点。苗族歌鼟文化对人智力和非智力都有着重要的影响,同时其本身具有教育和社会功能。然而,在现代性建构的过程中,少数民族文化逐渐被淡忘,这又必然影响到人们对民族文化的认同。培育民族文化认同,是对文化多样性的呼唤。本文以心理学文化认同理论为研究基础,文化认同量表作为研究工具,靖州苗族侗族自治县学校为研究范围,中小学生对苗族歌鼟文化认同为具体研究对象,对在校学生的文化认同进行测量。结合问卷法、访谈法分析苗族歌鼟文化认同现状与存在的问题、困境,根据少数民族地区实际情况提出学校培育文化认同的策略。为新时期培育少数民族文化认同和中华民族文化认同提供参考依据。研究结果显示:一、靖州苗族侗族自治县在校学生对苗族歌鼟文化认同基本趋于积极认同状态,但总体认同度不高,并且在认知和行为维度出现认同危机。二、不同区域的学校对苗族歌鼟文化认同出现差异性。县城中心学校学生对苗族歌鼟文化认同高于民族乡镇学校学生。三、不同区域的学校对苗族歌鼟文化认同的培育上都出现不同程度上的问题。因此,本文认为学校是培育文化认同的主要阵地。学校不仅需要通过教育传承来加强学生对民族文化认知促进认同发展,而且要优化学校传承外部环境,助力提高民族文化认同中情感和评价维度。巩固和提升少数民族文化认同,有利于少数民族文化教育的发展。