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随着教育改革的不断深入,初中生历史学科能力的研究日益受学者们的关注,2011年版历史课程标准对历史学科能力的培养提出了明确要求,说明培养学生历史学科能力的重要性。目前,学者对历史学科能力的培养和策略研究较多,对具体学校学生的历史学科能力现状研究较少,且研究主要集中在高中阶段,因此本文以延吉市初三学生为研究对象,了解学生的历史学科能力水平,为以后的教学研究提供借鉴。本研究在2011年版历史课程标准中的“能力目标”和“实施建议”的指导下,以问题探究模式、“认知能力发展”的过程模式、人本主义理论、教学资源开发理论及历史试题命制技术与试卷分析理论为理论基础,综合运用问卷调查法、测验法、访谈法、文献法,找出现阶段延吉市初三学生历史学科能力存在的问题以及提出相应的解决对策。本文主要通过调查问卷的方式,以延吉市300名汉族初三学生为研究对象,通过学生历史测试题的答题情况分析及问卷的数据分析并结合访谈法,得出以下结论:第一,目前延吉市初中生历史学科能力总体水平一般,各维度能力水平一般;第二,受学习动机和学习兴趣影响,学生在建立历史时序思维能力时历史空间意识薄弱;第三,受学习方式和历史课程资源的影响,学生在对历史进行想象时无法挖掘历史图表的深层信息;第四,受学习态度、教学策略、历史课程资源的影响,学生在理解历史时解读史料困难;第五,受教学评价方式和教学策略的影响,学生在表达与交流历史时陈述和书写历史观点条理不清晰。通过本文研究,建议加强学生间的合作探究学习,提倡多元化的教学评价方式,提高学生的历史表达与交流能力;掌握历史图表的分析方法,整合并运用多种历史课程资源,提高学生的历史想象能力;培养学史兴趣,转变学史动机,提高学生的历史时序思维能力;强化阐释史料的方法指导,端正学史态度,扩大学生历史书籍阅读量,提高学生的历史理解能力。