【摘 要】
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本文以初中思想品德课堂教学为研究对象,对合作学习中“导学案”的使用现状进行研究,发现“导学案”在小组合作实施过程中所存在的问题,运用相关理论进行原因分析以及提出相
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本文以初中思想品德课堂教学为研究对象,对合作学习中“导学案”的使用现状进行研究,发现“导学案”在小组合作实施过程中所存在的问题,运用相关理论进行原因分析以及提出相应的解决对策,期待提高在合作视野下“导学案”的使用效果。第一部分:绪论。介绍选题的原因,相关研究综述以及本文研究的重难点和研究的方法及思路。第二部分:合作学习与“导学案”的相关理论分析。介绍核心概念的界定、相关理论基础和合作学习视野下有效运用“导学案”的理论意义。第三部分:通过问卷调查、师生访谈、课堂观察、行动研究等方法,阐述合作视野下初中思想品德教学使用“导学案”低效的表现及原因分析。第四部分:针对合作视野下初中思想品德教学使用“导学案”中存在的问题及原因分析,提出了相对应的解决策略,以期提高”导学案”使用的效果,提高课堂教学的效率。第五部分:结论与思考
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蒙古族民族预科教育起着衔接普通高中教育和大学教育的承上启下的作用。本文根据蒙古族预科生的学习特点,以建构主义理论和多元智能理论为依据,基于关于该族群学生英语学习的
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摘要：随着新课程改革的深入，核心素养成为课堂教学的重要内容和目标。研究性学习是高中阶段的重要教学内容。在实际的课堂教学活动中，结合学生核心素养培养，注重课程定位，考虑课程实施的现状，结合研究性学习的开题、过程和总结三个阶段，结合学生的身心特点，考虑学生的实际情况，开展研究性学习指导活动。本文从核心素养的角度探究了研究性学习指导策略。 关键词：核心素养 高中教学 研究性学习 在人的终