本文以中美高中技术课程标准为主要研究对象,通过对标准的制定与文本的分析,总结中美高中技术课程标准的特点,并通过比较探讨技术课程标准对技术教育课程实施的作用,以及技术课程标准制定所应遵循的一般原则。 美国的技术课程标准表现为三个主要文本:1996年出版的《面向所有美国人的技术:技术学习的原理与结构》,2000年出版的《美国国家技术课程标准:技术学习的内容》(简称STL)和2003年出版的《科技素养的精进:学生评量,专业发展和学程标准》(简称AETL)。本文摘取其中与高中技术课程相关标准为研究对象。通过分析概括出了美国高中技术课程标准的7大特点。 我国高中技术课程标准的文本为教育部2003年颁布的《普通高中技术课程标准(实验)》,通过对我国高中技术课程的简要回顾,和对《普通高中技术课程标准(实验)》的制定过程的分析,了解我国高中技术课程开设的现实基础。并在文本分析的基础上总结出我国高中技术课程标准的8个主要特点。并结合目前基于标准的实践,对反映出的我国高中技术课程标准的问题进行分析。 最后,对中美两国的技术课程标准作比较分析,对我国技术课程标准改进提出了一些看法和建议。