一直以来,主观幸福感都是国内外学者研究的重点。国内幸福感的研究有利于进一步推行以人为本的教育理念,更多关注学生的主观情感状态。青少年阶段的学生情绪波动较大,由情绪产生的孤独感,人际关系紧张等问题较突出。基于此,本研究主要讨论青少年的主观幸福感现状,引入孤独感和人际信任两个变量来探讨三者间的关系。最后,通过对青少年团体干预,探讨团辅型活动课对青少年主观幸福感所起的作用性。本研究采用方便取样,对长寿区几所中学校初一、初二、高一以及高二年级的750名学生进行问卷调查,结果如下:(1)青少年主观幸福感总体情况比较理想。高一年级的学生得分显著低于初一、初二以及高二年级的学生;生活满意度维度上独生子女的得分高于非独生子女;总体情感指数维度上担任职务的青少年得分显著高于没有担任职务的青少年。(2)主观幸福感总分及其维度与孤独感存在显著负相关;主观幸福感总分及其维度与人际信任总分及各维度存在显著正相关;孤独感与人际信任总分及各维度存在显著负相关。(3)孤独感与人际信任都能很好地预测主观幸福感。孤独感不仅能直接预测主观幸福感,也能通过人际信任间接对主观幸福感产生影响。(4)团辅活动课形式对提升青少年的主观幸福感有良好效果。结论:对于青少年的主观幸福感的提升,家庭、朋友和学校要尽可能地降低他们的孤独感,培养他们对他人的人际信任。鉴于此,团体辅导活动课对青少年主观幸福感的干预能起到良好的效果,有利于青少年主观幸福感的提升。