交互式电子白板因其自身强大的交互性、生成性、资源重复利用性,在教学中非常重要。它可以灵活调用学科工具,动态呈现教学内容,记录课堂教学过程。正是因为这些优点,基本上所有的中小学都安装了电子白板,并鼓励教师经常性的使用它。它走进中小学课堂本可以利用其强大功能,改善教学过程,但是在应用过程中,由于教师操作不熟练、机器故障等原因,很多教师只是利用它呈现PPT课件或者只是使用书写、批注、展台这些基础的功能。生成性教学就是要在预设的基础上,师生频繁交互。教师依据课堂实际情况及时调整教学思路、教学活动,师生共同建构新知识、生成新资源。研究主要采用问卷调查的形式,结合文献研究、课堂观察的方法,对基于电子白板生成性教学在山西省的情况进行调查。首先在某小学邀请教师们填写调查问卷并且同时进行课堂观察,通过两方面相结合了解该小学教师应用电子白板生成性教学的实际情况。然后对山西省十多个市县的2441名中小学教师通过问卷星发放调查问卷,问卷主要从三个维度展开,教学设计、教学过程(板书、展示、评价)以及特殊小工具。通过调查,了解教师们在日常教学过程中应用它进行生成性教学的现状,使用它的频率,具体使用哪些功能等,进而发现问题,并提出相应对策。调查还对不同行政地区教师使用情况进行分析,深入了解在不同地区教师的应用水平。经过调查发现教师应用电子白板进行生成性教学的水平还不是很高,大部分教师只是将它当作PPT课件展示,只有一少部分教师使用到了电子白板的某些基础功能(书写、批注),对于对生成性教学有帮助的功能(录制、回放)使用较少。