随着中国国内经济的迅速发展,国际地位的不断提升,在经济和抗疫全球化的背景下,我国对具备跨文化交际能力的人才需求急剧增加。高校为满足市场需求也意识到了培养应用型人才的重要。外语专业教学尤其不能忽视对学生跨文化交际能力的培养。鉴于此种情况,以传统教学为特点的西班牙语专业教学遇到了值得我们思考的问题。目前,《现代西班牙语》是国内开设西班牙语专业高校精读课使用的主要教材,精读课是西班牙语专业的核心课程,在必修课中占很大比例。跨文化交际能力的培养应当融入这一门课的培养目标。经初步调查发现,针对西班牙语精读课跨文化交际能力培养的研究还不是很多,由此,本文试图从兼顾学生语言能力和跨文化能力的角度探究西班牙语专业精读课的教学设计。本文使用了文献回顾、问卷调查、定性和定量分析等研究方法。全文分成六章。第一章是本文的引言部分,主要介绍了研究背景、研究意义、研究方法和研究现状。第二章界定了文化分类,介绍了跨文化交际能力、跨文化敏感度的定义以及相关研究情况。另外,我们在大连外国语大学本科一年级和二年级学生跨文化敏感度开展了问卷调查,通过分析问卷结果了解学生的跨文化敏感度情况以及学生特点。在文章第三部分,我们对照Dimitrinka G.Níkleva文化分类标准,将《现代西班牙语》前三册的文化内容进行分类,了解文章和社会文化部分文化主题的分布以及覆盖度。在前面三章基础上,本文作者结合学习感受、实践经验以及研究发现,在第四章尝试从学习者的角度探讨国内西班牙语专业提升学生跨文化交际能力的原则,认为内容与语言整合学习（CLIL）教学理念可以在跨文化交际能力的培养上发挥用处。本文第五章结合塞万提斯学院西班牙语教学大纲中的文化常识内容进一步思考,并分享了一则教学设计。文章的最后一部分是总结。我们认为在经济全球化的今天,培养学生的跨文化交际能力也是西班牙语专业教学目标中重要的环节。《现代西班牙语》系列教材主要培养语言能力,其中也编排了不少文化点,可以为教学所用。同时也有必要通过授课环节给学生补充其他文化点。部分传统教学内容可以借助现代化教学平台课外开展,这样便为课堂上开展文化导入和跨文化交际能力的培养创造了条件。