教育部制定的普通中学英语新课程标准（实验稿）中明确指出，英语教师在教学中要开发课程资源，拓展学用渠道：“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，要积极利用音像，电视，书刊杂志，网络信息等丰富的教学资源，拓展和运用英语的渠道”（实验稿）。多模态PPT集文字，图像，视频，动画，声音于一体，信息载体融多样性，集成性与数字化为一体，不管是虚幻抽象的，还是具体现实的，或者宏观微观的，多模态PPT课件都可以以其强大的功能高效快捷地开发课程资源，利用网络丰富的信息提供各类场景和情景氛围，突破教学难点。然而，PPT课件在初中课堂教学的运用中还存在诸多问题，如模态单一、模态过分花哨、教师PPT制作技术水平有限，教学过程缺乏师生互动等。基于多模态话语分析理论的PPT课件制作运用于英语课堂教学实践研究，可以帮助语言教育学者适应教学改革潮流，开拓新的教学渠道，推动中学英语教学改革深度的优化和效率的提高。本论文以多模态话语分析理论为框架基础，借鉴张德禄教授和胡壮麟教授的多模态外语课程设计原则，指导笔者对初中二年级上学期的教材中12个单元分别设计制作多模态PPT课件，按照张德禄教授提出的多模态外语课堂应有的15个教学阶段，按阶段把多模态PPT引入初中英语课堂教学，教学实验在内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗准格尔第三中学进行。研究首先通过前测，根据前测成绩从初中二年级选取初二3班(A班)和初二6(B班)班两个平行班作为研究对象，初二三班为对照班，采用传统英语教学模式；初二六班为实验班，采用多模态PPT教学模式，教学实验历时一个学期。通过问卷调查和试卷测试，对比实验班和对照班级在利用多模态PPT英语教学模式以及非多模态PPT两种教学模式后，多模态PPT教学模式对初中学生英语听力，词汇，阅读以及综合能力的影响。结果发现，1）该教学模式能够有效地促进初中英语学习者听力成绩，词汇成绩,阅读成绩以及综合英语水平的提高，实验班学生听力成绩以及词汇，阅读，综合成绩明显优于对照班学生。2）多模态PPT英语教学模式受到初中英语实验班学生的肯定和欢迎，他们认为这种模式会带来轻松的学习氛围，激发学习兴趣，扩大知识面等；相对于纯文字语言类模态以及纯音频模态而言，学生更青睐于图文结合的模态以及视听结合的模态。本论文意在为提高初中英语学习成绩的提高探索出一套行之有效的英语教学模式，拓展英语教学渠道，从而推动中学英语课程改革向更深层次方向发展。通过以上研究发现，本论文验证了多模态PPT教学模式在初中英语课堂实际应用中的可操作性与可执行性，同时对实际英语课堂的多模态PPT应注意问题提出了指导性建议，研究结论具有一定的参考价值。需要指出的是，本研究还存在一定的局限性，所研究问题还需要专业人士的进一步探讨分析。