语言测试在整个语言教学过程举足轻重,其可以反映教学质量的高低、教学方法是否得当以及学生对知识的掌握程度。作为一种考查手段,语言测试可以通过调整考查内容对教学活动进行相应的指导与促进,故其对教学产生了强烈的反拨作用,其中包含正面与负面的反拨作用。目前国内学者对于反拨作用进行了较多的理论与实证研究,主要着眼于大学英语四、六级、托福和雅思等考试,但是在高职英语教学与考试方面的反拨作用研究仍然有所欠缺。高等学校英语应用能力考试(下称考试)是教育部组织的国家级英语语言测试,共分A、B两个等级,于本世纪初期应用实施,涵盖几乎所有国内的高职高专院校学生。因此,研究其反拨作用对于高职英语教学以及学生的英语学习反作用具有重要的理论与现实意义。本文理论框架立足于Alderson&Wall假设理论分析PRETCO-A对湖南商务职业技术学院及另外两个湖南高职院校英语教学的反拨作用,并以此为突破口对高职高专英语教学提出有益的参考启示。本文主要采取问卷调查法、访谈法对近五百名师生进行全方位的调查。问卷分为教师问卷与学生问卷两种,主要依托于李克特量表并借鉴以往的权威调查问卷结合全新的视角进行综合考察。在分析两种问卷的过程中作者提出自己的发现与视角并提出了对当前高职英语教学的有益启示针对该考试的参与主体分别给出了不同的意见和建议。本文得出的结论是,PRETCO-A对高职英语教学有正反两方面的反拨作用,其正面影响大于负面影响。正面影响主要体现在通过对该考试的考前准备,学生的各项技能得到显著的提高,为其今后的英语学习打下了较好的基础;同时教师的授课内容与形式更加多样化。负面影响则主要体现在考试带给部分学生的焦虑感,一定程度上减弱了其英语学习的热情;在教师方面,关于该考试的试题以及相关知识的讲解客观上打乱了原本的教学安排,同时个别学校将考试的过级率作为教学评价的重要指标,因而增加了教师教学压力。本文尝试根据研究存在的问题,对高职英语教学提出合理的建设性建议,不断提升高职英语教学的科学性,推动高职英语教学体系的健全发展,同时促进高职学生对于英语学习的热情,提升他们在今后社会实际工作与生活中的英语应用能力。