本文尝试以阅读心理学相关理论为依据,对课外阅读教学的众多理论进行必要的梳理、归纳和总结,同时结合师生在实践操作发现的一些问题,提出若干切实有效的改进措施和建议。这不仅有利于进一步拓展课外阅读教学理论,还有助于为实际操作中的教师提供相关建议,从而提高初中生的阅读能力,进而提高其语文以及其他课程的学习、理解能力。本文共分五个部分。首先是引言。作者仔细分析了本研究在理论和现实上的意义,认为此举不仅有利于进一步拓展课外阅读教学理论,还有助于为实际操作中的教师提供相关建议,从而提高初中生的阅读能力,进而提高其语文以及其他课程的学习、理解能力。为实现研究目标,作者主张运用文献研究和实证研究等方法,试图通过对相关文献的搜集和分析掌握目前的理论研究资料,作为研究参考。而实证研究则能更加动态地了解目前初中生课外阅读存在的问题和现实中一些有效地经验,为本研究的展开提供基础。作者还通过文献综述,总结了目前研究的基本现状。第一章是初中课外阅读概述。作者从课外阅读的基本内涵入手,提出在理论上,课外阅读是阅读的种类之一,阅读一般分为课内阅读和课外阅读两大类。随后,作者探讨了课外阅对于初中生身心成长的重要性,认为课外阅读能促进学生智力的发展,提高学生的文化素养,为学生终身发展奠定基础。作者还进一步探讨了初中生课外阅读的可行性,认为这不仅符合新课程标准的硬性要求,而且初中生身心发展规律适应课外阅读的开展。符合初中生的身心发展规律。第二章是初中生课外阅读组织和指导现状分析。作者分析了当前教师组织和指导初中生进行课外阅读的一般方法。主要是教育行政规范性文件进行原则性规定,教师教授学生某些阅读方法,布置阅读任务,学生自主的进行课外阅读活动。作者认为目前的方法主要存在教育行政规范性文件规定不具体,教师组织指导能力不强,学生课外阅读积极性不足等问题。第三章是华洋外国语学校实施《学习护照》的个案分析。文章先分析了《学习护照》建立的理论支撑和主题内容,解释了《学习护照》的操作方法。作者通过走访、问卷等方法,总结了该校师生对《学习护照》实施的总体反应。在此基础上,作者总结认为课外阅读问题上,教师需要更新观念,家长履行监管责任,一切细节问题还需要进一步完善。第四章是如何更好地组织与指导初中生课外阅读。通过上述研究,作者认为要更好的组织和指导初中生进行课外阅读,应当加强课外阅读的课程规划和建设,进行课程资源的进一步开发,以及完善课外阅读书目的推荐；创新学生素质的评价机制,实现评价理念的现代化,评价主体的多元化,评价标准的灵活性和评价方法的多样化；探索新的初中生课外阅读组织和指导方式,鼓励学生自主性阅读,开展多样化的课外阅读活动；教师还要进行有效的课外阅读指导,使课内阅读和课外阅读有机结合起来。