近年来,包头市昆区教育局开展了“有效教学,高效课堂”的研究活动。推进有效教学,构建高效课堂,要使教师会教,能够教会、教好;使学生会学,能够学会、学好。为此,要深入研究地理课堂教学中教师教和学生学的行为。地理双动两案教学模式就是一种解决地理课堂中师生有效教学行为的模式,该模式是内蒙古师范大学徐宝芳教授主持研制的,多年地理教学实践证明,该教学模式克服了传统的教案教学模式以及学案教学模式的一些弊端,既强调学生的学习过程,落实学生在学习中的主体地位,又重视教师的教学过程,体现教师在教学中的主导地位;不仅强调学习方案的作用,而且也不忽视教学设计方案的作用,因此是一种科学有效的中学地理课堂教学模式。为适应新一轮的课程改革,笔者在自己所在学校包头市包钢九中的地理教学中,实行了“地理双动两案教学模式”。本文正是在这样的背景下确定了“八年级地理学案设计与实施策略研究”这一选题。本课题属应用研究,主要研究方法有:文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验法、案例法等。八年级地理学案的设计策略应遵循以下五个原则:目标优化原则;问题化原则;方法化原则;图表化原则;参与化原则。学习目标设计的基本策略:首先,目标的设计要有全面性,层次性,针对性,激励性,具体性。其次,要从教学设计理论出发,依据学习目标分类理论确定本节课各学习目标的类型。第三,要根据学生已有生活经验,知识基础等制定目标的内容。第四,精心设计学习目标的陈述。问题设计的基本策略:基础性;科学性;情景性;问题的活动性;开放性。学法指导设计基本策略:一要明确分阶段有层次的学法指导内容体系。二要善于挖掘教材的学法点。三是运用“五环节”学习策略教学、强化学法指导。八年级地理学案的实施步骤:1、发放学案、课前预习;2、学生质疑、解答问题;3、教师点拨、突破重难点;4、达标检测、补偿矫正;5、归纳小结、形成体系;6、学案留存、装订成册。八年级地理学案的五大实施策略:分段教学策略;检测促学策略;统一使用策略;及时反馈策略;依案教学策略。