随着新课程改革的进一步深入,2017年新发布的《普通高中化学课程标准》中提出的化学核心素养包括“证据推理与模型认知”,强调学生应该具有实证意识,能够建立模型并加以运用。模型法对化学学科的发展起到了极其重要的作用,在化学教学中,模型法也可以帮助学生构建知识的理论模型,加深对知识的感悟和理解,而建模过程则是学生体验科学探究过程的好时机,通过建模可以提升学生的创新精神和实践能力。原电池是高中化学课程的重要内容,如何选择合适的原型和有效的教学策略是高中化学教学研究的热点之一。本研究在对化学建模、电化学建模、以及有关POE策略和PDEODE策略等相关文献梳理的基础上,设计了燃料电池原型族和金属电池原型族的教学方案,修订了张志康,邱美虹的电化学建模能力测试卷,编制了原电池学业成就和情感态度问卷测评工具,以167名高一学生为研究对象,采用准实验研究设计,探讨PDEODE教学策略和不同电池原型族对高一学生建模能力、学业成就和情感态度的影响。结果表明:1.在采用相同的金属电池原型族为学习材料的条件下,PDEODE教学策略比常规教学更有利于提高学生的原电池建模能力和学业成就,也有利于学生情感态度的培养。2.在运用PDEODE教学策略的条件下,燃料电池原型族比金属电池原型族的建模教学更有利于提高学生的学业成就;对学生的原电池建模能力的影响不存在显著差异,但是对学生建模的思考角度有影响;而以金属电池族进行模型建构比燃料电池族进行模型建构更有利于学生情感态度的培养。