中国传统教育只重视学生的语言输入,却忽视了学生的语言输出,这造成了学生输入与输出的严重失衡。近年来,随着交际教学法在课堂上的运用,中国的英语教师开始摒弃以教师为中心“满堂灌”的教学模式,试着采用交际互动的教学方法,给予学生更多的参与机会,来提高英语输入与输出能力,进而提高学生的学习效率。在交际教学法逐步普及的同时,人们也注意到多媒体工具早已进入外语教学课堂。多媒体教学与互动式教学,两者并驾齐驱,作为教师,应当如何调整优化课堂教学方式,使课堂效率提高,这是我们最为关注的问题,也是本文的创作目的所在。本文研究对象为华东理工大学非英语专业大二部分学生,实验研究采用定性与定量两种方法,定量的方法包括前测,及时测,第一次后测,第二次后测,并运用社会科学统计软件计算定量数据,采用独立样本T检测衡量样本差异的显著性,这也大大提高了本研究的科学性。最后讨论分析了数据结果。定性研究以问卷的形式,目的是对定量研究结果进行补充说明进而对被测学生的英语学习方面的信息作全面的了解。定量数据及问卷分析显示,在产出性词汇方面,单一的多媒体教学效果不如互动式教学效果,但两者结合的教学效果最好。从而得出,互动式教学有利于提高学生产出性词汇能力,但是,要想达到最佳教学效果,需与多媒体教学结合。