国内外大量实验围绕教师反馈对学习者语法正确性的影响这一问题进行了广泛研究，但始终没有得出一致的结论。以往的研究也很少涉及元语言线索反馈对语言习得的影响。英语反意疑问句的习得对中国非英语专业大学生来说有一定难度，它反映了学习者的语言处理能力和语言水平，但却很少受到研究者关注。本文试图通过探究元语言线索反馈和间接反馈对非英语专业大学生英语反意疑问句习得的影响，为非英语专业大学生英语教学提供一些启示。本研究主要包括以下两个问题：1)在元语言线索反馈和间接反馈中，哪一种反馈类型对英语反意疑问句习得更有效？2)元语言线索反馈和间接反馈对不同语言能力的学习者是否有不同影响？实验持续九周，包括一次前测，三次反馈，一次即时后测，一次延时后测和一次问卷调查。受试者是湖南中医药大学的90名学生，他们来自三个自然班。被随机分为三组，即元语言线索反馈组，间接反馈组和控制组。通过采用SPSS16.0对实验数据进行了统计分析，得出了以下结论：1)元语言线索反馈和间接反馈对英语反意疑问句习得都有显著效果。在即时后测中，元语言线索反馈组的成绩优于间接反馈组，但是在延时后测中，间接反馈表现出了更好的长期效果。2)在元语言线索反馈中，高水平和低水平学生的表现没有明显差异。然而在间接反馈中，高水平学生的表现明显优于低水平学生。所以，学生的语言能力和反馈效果之间是有一定的联系。间接反馈更适合高水平的学生，元语言线索反馈则更适合低水平的学生。本文属于较早在语法教学环境中探讨修正性反馈效果，并且将受试者的语言水平作为影响因素的研究。研究结果表明在语法教学中，教师的修正性反馈是很有效的，教师应该根据学生的能力选择合适的反馈类型。