隐喻存在于我们生活的方方面面。传统的隐喻研究仅限于隐喻的表面,长期以来研究者们只把隐喻作为一种修辞手段来研究。然而,随着隐喻研究的兴起,认知语言学的出现,使当代研究者认识到隐喻不仅仅是一种修改语言的工具,更是一种帮助人们通过概念系统理解世界的通用工具。1980年,莱考夫和约翰逊的《概念隐喻》问世。隐喻是一种系统的思维方式和表达思想的方式。同时也发现传统的隐喻研究主要局限于文学作品。随着概念隐喻多领域研究的发展,这一领域的研究逐渐涉及到政治语言、新闻等诸多方面。作为大学毕业典礼中最重要的一部分,毕业演讲对于学术研究来说也是很有必要的。因此,对中美两国校长毕业典礼演讲的跨文化比较研究却很少。本文以莱考夫和约翰逊的概念隐喻理论及其映射理论为基础,对北京大学和哈佛大学2012年至2021年毕业演讲中概念隐喻的使用进行了比较研究。本文拟通过分析概念隐喻的特点,进一步探究中美两所顶尖大学概念隐喻使用背后的文化特征。本研究以2012年至2021年北京大学和哈佛大学校长所发表的20篇毕业典礼演讲为语料库。所有数据均从官网下载。之所以选择这一时期,是因为演讲词中概念隐喻的筛选量过大,10年的演讲词的数量已足够进行本论文的研究。本文旨在解决以下问题:（1）北京大学毕业典礼演讲中使用了哪些概念隐喻?（2）哈佛大学毕业典礼演讲中使用了哪些概念隐喻?（3）北京大学和哈佛大学毕业典礼演讲中使用的概念隐喻有哪些异同?本文通过对比研究,旨在揭示两种语料库中概念隐喻所使用异同的原因或认知动机。并对导致概念隐喻使用异同的可能因素进行了探讨。研究结果表明,北京大学校长毕业演讲涉及16个概念隐喻,包括旅程隐喻、战争隐喻、方向隐喻、人类隐喻、建筑隐喻、自然隐喻、容器隐喻、游戏隐喻、食物隐喻、线隐喻、家庭隐喻与商品隐喻。哈佛大学校长毕业典礼演讲中也有15个概念隐喻,包括旅程隐喻、人类隐喻、战争隐喻、自然隐喻、容器隐喻、家庭隐喻、食物隐喻、建筑隐喻、游戏隐喻等。在这两个学派的毕业演讲中,本体论隐喻在整体概念隐喻分类中占很大比重,而概念隐喻分别在旅行隐喻、人类隐喻和建筑隐喻子分类中占很大比重。通过比较研究发现,北京大学和哈佛大学校长毕业典礼致辞的相似之处如下:第一,概念隐喻在北京大学和哈佛大学毕业典礼致辞中的使用频率较高。北京大学毕业典礼演讲的概念隐喻多达543种,哈佛大学毕业典礼演讲的概念隐喻多达562种。其次,在北京大学和哈佛大学的毕业典礼演讲中,经常使用相同的概念隐喻,如旅行隐喻、人类隐喻和建筑隐喻。第三,一些概念隐喻具有相同的映射过程。差异表现为:一是北京大学和哈佛大学毕业典礼演讲中概念隐喻使用的数量和比例不一致,差异比例较小;第二,北京大学和哈佛大学在毕业演讲中有着相同的概念隐喻,这与人类共同的身体经验和思维方式有关。第三,两种语言在一些概念隐喻的使用上存在差异,这是由于不同语言背后的文化差异造成的,再具体原因还有两名大学所传递的不同的学校理念。本论文通过对北京大学和哈佛大学毕业演讲中所使用的概念隐喻的比较,一方面希望能够对英汉语言中概念隐喻使用的提供一些有价值的发现。另一方面是本论文是希望所研究的内容对人类交际中的概念隐喻的沟通能力有所提升。希望学习者对这两种文化具有深入的了解,提高翻译理解能力和跨文化交际能力。