现代社会竞争激烈,人与人之间关系淡漠,漠视生命的事件屡有发生,珍惜生命、实现生命价值已经成为整个社会生命价值观的主旋律。因此,生命教育成为当前对儿童青少年进行教育的重要部分,而目前关于儿童生命价值观的研究并不多见,在这样一种背景下开展儿童青少年的生命价值观研究具有重要的现实意义和理论意义。本研究以价值观辨析学派的观点为理论基础,以儿童对生命和死亡的认识及体验、儿童在对待自我以及人际关系等问题上所体现的生命价值观为主要内容,选择上海市徐汇区六所中小学的2、4、6、8、11年级的736名中小学生为研究对象,(1)探讨儿童青少年对生命和死亡的认知及体验的发展特点,(2)探讨儿童青少年生命价值观发展特点及表现特征;(3)了解在当今不断变化发展的中国社会中,儿童生命价值观的时代特征,并据此提出相应的生命教育干预原则。研究主要包括两部分:儿童对生命和死亡的认知及体验的发展特点,儿童生命价值观的发展特点。第一部分使用造句法考察儿童对生命和死亡的认知及体验,对所得的句子进行分类分析表明:(1)儿童对生命和死亡的认知发展是随着年级的升高从模糊认知到形象认知、抽象认知直至理性认知的一个渐次深入的过程。(2)儿童对生命过程的体验总体上是积极的,他们对生命的体验随着年级的升高越来越成熟和丰富。儿童对死亡的心理体验以恐惧的悲伤为主。随着年级的升高,儿童对死亡的理性思考和迷茫体验逐渐增多,越来越多的儿童开始从死亡现象中感悟出生命的意义和价值。(3)在对生命和死亡的认知上,各年级儿童都不存在性别差异,在对死亡和生命的体验上,在高年级时开始出现性别差异,女生对生命的理性体验先于男生出现,女生更注重从情感体验方面表达对死亡的感受。第二部分使用两难故事考察儿童的生命价值观。通过分析儿童的回答发现:(1)在关爱动物问题上,属于知行情一致的儿童数量随着年级升高有下降趋势,但是在中学阶段有个反复的过程。(2)在关爱他人问题上,儿童的生命价值观以知行情一致为主。(3)在他人生命与个人利益冲突情境下,随着年级的升高,具备珍惜他人生命价值观念的儿童逐渐增多。(4)在个人生命与集体利益冲突的情境下,选择放弃个人生命,保护集体利益的儿童数量大大多于选择放弃集体利益的儿童数量;随着年级的升高,选择放弃集体利益,珍惜个人生命的儿童数量逐渐增多。(5)儿童知行情一致的生命价值观表现特征没有年级差异,但是具有情境性,在不同的情境中,其占主要地位的表现特征是不同的。(6)儿童的生命价值观总体特点不具有性别差异,其知行情一致的生命价值观表现特征也没有性别差异。在论文的最后,提出了进行生命知识传授和生命价值观教育应该注意的问题,诸如,生命知识的传授要考虑儿童生命认知和体验的发展特点,死亡教育无须以消除恐惧为主要任务,生命价值观教育要在科学辨别儿童生命价值观类型的基础上有针对性地进行,等等。