课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革。全面实施素质教育的今天尝试新有效的课堂教学是很有实际意义。“学本教学”模式坚持以“以学生学习为本、以学生发展为本”。主张把学习与发展的自由还给学生,以自学、互学、展学为主要路径,不断促进学生的主动学习和充分发展。充分发挥学生的探究学习、自主学习、合作学习、展示学习能力,让学生们用灵活,开放的思维去理解问题,培养学生的观察能力和动手能力,在兴安盟科右前旗第一中学高一年级的两个理科对照班和实验班开展了为期一个学期的高中生物教学中实施“学本教学”教学实践研究。实践研究过程中于教育论、人本主义心理学论、学习理论为理论依据,主要采用了文献法、对比法、讨论法和调查问卷法。试行一个学期的“学本教学”模式之后,对比分析了,试行“学本教学”的实验班和未开展“学本教学”的普通班的学生情况。试行“学本教学”模式的实验班学生的对生物学的认识明显提高,而且对学习生物课程越来越有兴趣了,大部分学生认为学好生物学是很重要的一件事情,越来越多的学生学会了自主学习生物课程,从而学生的学习积极性越来越高了,学生课堂注意力也有所提高,大部分同学认为试行“学本教学”模式以后生物课堂的氛围是积极地、活跃的,与之前对比有了明显的变化。本文还对高中生物教学内容中的《细胞内的水》和《细胞核的结构》《物质的跨膜运输方式》三个教学内容进行了具体的“学本教学”的教学案例设计。本研究的存在以下三个方面问题:1)学生方面,一节课的内容预习不到位,自主学习能力差,小组之间相互讨论的时候会时不时离开主题,每位学生的学习能力不一样,所以很多学生对待学习不够认真,只能从书本上找答案,经常会出现抄作业,不写作业的情况;2)教师方面,有时候在导学案和教案的编写的问题过于简单或提出没有任何意义的问题,另外还有一些问题难度较高,学生的现有知识能力水平完全回答不了,从而在一节课上老师不能及时对学生的问题给出反馈,学生没有了学习的积极性,课堂效率明显下降;3)其他方面,获得信息量最大的途径是利用互联网来查阅资料,一部分学生自制力差,有些东西对学生的身心健康有害的,需要杜绝。根据存在问题提出以下建议:1)建议对实施“学本教学”模式的教师在各方面予以激励,尽可能动员所有教师用先进的教学方法进行教学,有益于学生成长,让学生享受优质的教育机会,使学生最大程度受益;2)建议各级教育主管部门对各个学校实施“学本教学”模式给予更多的指导;3)建议对学生的评价不能片面只看重分数,应采取多样化的方式;4)加强普通高中学校学生的思想品德和道德情操教育,要以人为本,要回归生活,要注重情感教育。