以多媒体、互联网、虚拟现实技术等为核心的网络信息技术的迅速发展，对教育产生了强大的冲击和影响，同时也给教育提供了新的机遇。广大教学工作者必须直面事实。顺应社会发展的这个新特点，积极应用网络信息技术改革教学。 目前高等学校教育改革的焦点之一就是在教学中推广利用信息技术的教学，尤其是利用网络技术的教学。因此在不脱离传统课堂教学的条件下，如何有机地结合网络这一手段，实现信息技术与学科课程的有效整合，共同完成课程教学任务就成为广大教师所关注的问题。基于此，本文以文献研究为主要研究方法，以高等师范院校地理学科人文地理学课程为例，重点探讨了人文地理学课程网络教学模式的构建。 本文主要由五大部分组成，第一部分即引言部分，简要介绍了问题研究的背景、现状以及研究意义、研究内容等。第二部分从建构主义学习理论、奥苏贝尔的“学与教”理论和主体性教育思想等方面，阐述了网络教学的理论基础。第三部分，从传统的课堂教学特点与网络教学的特点进行对比的角度出发，对网络教学这种新型教学模式进行界定。第四部分，基于网络教学模式的界定，结合人文地理课程的特点，确定了人文地理学课程网络教学的教学目标和教学原则，尝试构建了人文地理学课程网络环境下的基于问题的协作学习教学模式，并对这一模式的实施提出了具体的教学策略和建议，这是本文研究的重点内容。第五部分，以人文地理学课程教学单元为例，设计了单元教学计划，并提供了相关教学案例，以期为本教学模式的实施提供一些实践性的指导和启示。