一个人的思维方式会决定他的行为及情绪,小学儿童的思维形式在这个阶段从具体形象过渡到抽象逻辑,且五、六年级学生已经初步具备了辩证思维能力。但孤儿群体在幼年所经历的特殊的、重大的生活事件会对他们的解释风格产生巨大的影响,尤其会对一些不好的事做永久的、普遍的、内在的解释。本研究充分结合小学儿童思维发展的特点,通过对小学六年级孤儿进行团体辅导,促使他们在关键时期形成正确、理性的乐观解释风格。本研究采用的问卷是儿童解释风格问卷,由塞利格曼等人编制。该问卷分为PMB、PVB、PSB、PMG、PVG、PSG六个维度,采用0、1计分。在团体辅导前,对五、六年级全体学生实施前测,调查小学高年级孤儿解释风格的现状,并对实验班及对照班进行同质性检验。随后对实验班进行为期2个月的团体辅导,每周1次,共8次。在此期间对照班依据课程大纲,正常上心理健康课。团体辅导结束后,对实验班及对照班进行后测及延时后测,并进行数据分析,得出以下结论:(1)小学高年级孤儿解释风格水平低于平均水平,处于非常悲观的状态。(2)六年级学生的解释风格比五年级学生更加悲观;男女生的解释风格无显著差异,但女生比男生更倾向于乐观的解释风格。(3)团体辅导对实验班学生乐观解释风格的培养起到了一定的效果,且延时后测数据也证明该效果具有一定的延时性。