在21世纪的今天,随着经济全球化,在和平与发展成为世界发展主题的背景下,越来越多的学校已经意识到传统教学模式的缺陷：即忽视合作学习而强调个人竞争。随着教育改革的不断深入,英语教学模式也在不断地更新中,在新颖多样的教学形式中,互动教学便是其中一种。其主要理论基础包括教学理论、发展理论和社会建构主义理论。所谓“互动教学”就是教师在教学中启发和引导学生,让学生主动思考、积极参与,从而使学习者通过与他人的互动合作,在和谐的氛围下实现知识的共同建构。本研究的主要目的是检验互动教学模式在高中英语教学中对提高学生课堂互动参与率、提高学生英语兴趣和学习成绩,培养学生终身学习的愿望和兴趣等方面所起的作用。实验从2009年8月初开始.2010年1月底结束,为期6个月。本人在所授课班级进行了一次以小组互动学习为主要教学方法的教学研究,试图从以下三个方面进行探讨：该方法在高中英语教学中的可行性；对学生学习态度、合作意识、合作能力、集体意识、师生和生生关系的改变的有效性；以及教师在研究过程中对自身角色的认识与行为变化。教师首先根据学生的学习成绩、性格特点等把全班同学分成“组内异质、组间同质”的10个学习小组,统一学生的合作意识并且根据教材内容设计任务,运用了三种教学方式：听觉、视觉、动觉方式让学生互动。不仅要让小组内每位同学承担起个体责任,而且还要通过小组合作完成共同的学习任务,使得“人人进步”的理念得以实现。通过一学期实施小组合作学习和收集相关数据,本研究发现：在目前高中英语教学中,以小组学习的互动教学模式是可行的、有效的,它使得学习者在学习的过程中体验到互助合作的快乐,促进了生生和师生的关系,提高了学习者的学习兴趣和合作交流意识与能力。教师在行动研究过程中也受益匪浅。