中国近代盲聋哑特殊教育起源于太平天国。这个仅存在了14 年的短暂农民政权曾对盲聋哑残疾人的特殊教育问题提出了宏伟设想,并制定了相关政策。随着西方传教士大量来华,外国传教士在中国创办了许多盲聋哑特殊教育学校,推动了民国时期中国盲聋哑特殊教育的兴起和发展,从而促成了1922 年四川成都盲聋哑特殊教育的开创。抗战胜利前后,由于大后方社会相对稳定,加上抗日军兴后大后方经济的开发和中国文教中心的西移,在四川、成都各级政府和罗蜀芳以及一批外国传教士等多方力量合力促进下,抗战胜利前后的四川成都盲聋哑特殊教育曾一度兴盛,获得了较大的发展。其间,成都市“两校”(成都市基督教盲哑学校和成都市私立明声聋哑学校)、“一班”(成都市基督教盲哑学校代办盲残教育师资训练班),在经费短缺、通货膨胀等因素的制约下,走过了一段曲折的道路,但在以罗蜀芳校长等人的艰苦努力下,学校办学规模不断扩大,同时开设了适合盲聋哑残疾人特点而又行之有效的课程,依实际需要,不断修正课程标准、教学计划、科目设置、教育方法和内部管理,使它们日趋完善。民国时期成都盲聋哑特殊教育具有明显的自身特点——特别重视“社会化”和盲聋哑师资后备人才的培养。该项教育的开创和发展,培养了一批盲聋哑特殊教育人才,并使一批盲聋哑残儿童受到了教育,能够自立社会并能回报社会,从而产生了重要的意义。由于受诸多因素的制约,成都盲聋哑特殊教育的发展,难免有许多不足和局限。本文的用意,在于勾勒一下成都市盲聋哑特殊教育的历史轨迹,总结该