《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》明确指出:要“严格教师资质,提升教师素质,努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”,而长期以来社会对中小学教师整体队伍素质的要求也呈现出日益提升的态势。为此,无论是政策支持、人员配置还是经费投入,国家在中小学教师培训方面的力度不断加强,培训质量的优劣将直接影响教师队伍整体质量的提高。于是,关于教师培训管理有效性方面的研究,其意义就显得十分重要。　　基于前人的理论研究贡献,本论文将教师培训管理有效性的研究聚焦于其作者从事的工作单位、成人高等师范院校——北京教育学院教师培训管理实践,运用文献法、调查研究法和个案研究法等研究方法,对提高北京教育学院教师培训管理有效性问题开展研究。　　全文试图从培训管理过程有效性和培训管理结果有效性两大方面展开研究。文章首先对教师培训管理有效性方面的相关概念、有效的教师培训管理体系构建、以及有效性评估的目的、意义和依据进行了较为详尽的理论研究。在此基础上,以北京教育学院为研究案例,对其整体教师培训项目及教师培训管理情况作以简要概述。着重阐述了教师培训管理的现状,概括总结了影响教师培训管理有效性的6大问题,客观分析了问题存在的主客观原因。针对问题,结合已有的教师培训管理体系的理论研究,围绕“顶天立地”的思想构建基础,本文试图从过程与结果层面按照准备期、实施期、评价期3个阶段,将“教师培训全过程”赋予了更加广泛的意义,从而试图初步建立起旨在促进有效性的教师培训全过程中的管理体系,即教师培训实施前的理论体系、教师培训过程中的保障体系和教师培训结束后的评价体系。