2020年教育部等九部门印发的《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》指出“提升中等职业教育专业和课程教学质量,推动中等职业教育‘课堂改革’,加强实践性教学,完善以学习者为中心的专业和课程教学评价体系”。为了积极响应教育部等多部门对中等职业教育提质培优行动的号召,各地中等职业学校（以下简称“中职学校”）不断创新教育教学方式,采用体验式教学法可以极大程度地调动、整合、盘活现有的资源,加强教学实践性,提高教学活动学生参与性。体验式教学法是教学改革的趋势和结果,它在传统教学模式的基础上产生,又在其基础上延伸和发展,该教学法更加凸显以学生为中心的教育理念。在大力倡导学生主体地位的教学改革大背景下,学校愈发重视学生这一主体,不少学校在教学实践中采用体验式的教学方法,进一步将体验式教学法从理论推向了实践。但我国对体验式教学法的研究和应用整体上还处于初级阶段,就中职学校来说,对该教学法的应用更是处于起步探索阶段,教师能否高效应用、学生能否以积极学习态度接受、教学过程中实际的效果如何等很多方面仍然存在挑战性和不确定性,值得我们进一步研究和思考。本文主要采用文献研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,对体验式教学法在中职学校《民法基本理论与实务》课程教学中的实际应用情况进行调查研究。通过对应用体验式教学法在中职学校《民法基本理论与实务》课程中学生学习心理态度和实际体验过程等多方面进行调查访谈,结合体验式教学法的实际效果,从中发现中职学校在专业课程中应用体验式教学法存在的问题,结合实际教学环境和条件提出促使该教学法更加完善和有效的措施。本课题由五个部分组成:第一部分为绪论,主要介绍了本文的选题背景、研究意义和国内外文献综述。第二部分主要是对体验式教学法的相关概念以及应用特征、理论依据、实施该教学法的必要性进行了阐述。第三部分则是通过问卷调查和访谈的方法对体验式教学法在中职学校《民法基本理论与实务》课程中的应用进行调查和分析,发现其存在的问题及产生的原因。第四部分是优化策略。针对存在的具体问题,对基础教学环节和社会学校等多层面提出可行性解决策略。第五部分是将体验式教学法应用于《民事基本理论与实务》课程“民事责任”一节的课堂教学的实例分析。本文的研究顺应了中职《民法基本理论与实务》课程改革发展的需要,针对中职学校课程教学过程中存在的问题,提出优化策略,希望通过本课题的研究对提高中职学校《民法基本理论与实务》课程中应用体验式教学方法提供更加完善的应用发展思路,使得中职学校《民法基本理论与实务》课程应用体验式教学法更具操作性和实效性,发挥体验式教学的实践价值。