如果说家庭是孩子成长过程中的第一所学校，那么家长就是孩子的第一任教师。人从一出生，最先接受的是家庭教育；到垂垂老矣，最后仍然在接受家庭教育。家庭教育贯穿我们每个人的一生，它的影响巨大、地位特殊、作用显著。家庭教育至关重要，不同的教育理念引发不同的教育方式，不同的教育方式造成不同的教育状态，不同的教育状态对孩子的成长造成的影响也不同。本研究旨在对小学生家庭教育现状进行揭示并分析其原因，同时给出相应的建议与对策，希望对于个人、家庭乃至整个社会的健康和谐发展具有促进作用。本研究通过质的研究方法深入小学生家庭，主要对湖北省的12名家长进行访谈和观察，感受他们的教育理念、教育方式、教育原则以及教育目标，搜集了丰富的第一手资料。在对访谈资料整理和分析的基础上，以文化为切入点，借鉴霍夫斯泰德的“文化维度”理论、克拉克洪和斯乔贝克的“文化价值取向”理论以及玛格丽特·米德的“三喻文化”理论，本研究得出当今小学生家庭教育大致存在三种现状：“权威专制型”的教育方式引发的“冲突”状态，“溺爱随意型”的教育方式透露的“迷茫”状态，“民主引导型”的教育方式彰显的“和谐”状态。对于“冲突”和“迷茫”状态，本研究建议从温馨和睦的家庭氛围的营造、明确合理的家庭教育价值取向的确立、家长自身素质的提高、给予儿童尊重理解四个方面进行努力使之达到“和谐”状态。同时，本研究发现不是每个家庭都是单一状态的存在，也有可能几种状态同时存在。但本研究所指的现状是每个家庭的核心状态，即最常表现出来的状态。家庭教育、学校教育和社会教育构成了整个教育系统，三者缺一不可。家庭教育不仅仅是教育的一部分，而且是非常基础、至关重要的一部分。本研究希望通过此项调查分析可以使家庭教育中少些冲突、少些迷茫，多些温馨、多些和睦。笔者期望在未来人力、物力、时间充足的情况下扩大调查样本，继续追踪研究中国当代家庭教育的样态。