随着“课程思政”理念的不断推进,对高校加强思政育人和人才培养的定位、目标及任务等有了新的要求,在高校实际教学过程中,思政教育的育人功能不能仅仅局限在思政课程中,更需在其他课程中进行渗透推广。自然水域专项课是一门学习竞技游泳技术和着装泳技术的水上项目课程,使学生掌握户外水边活动时自救与救助他人的能力,具有较强的社会实践性。本文从自然水域专项课教学设计入手,将“课程思政”理念融入自然水域专项课教学的各个环节,使学生通过学习不仅掌握专项技能技术,又能从中建立正确的人生观、世界观、价值观,培养“学”“思”双修的专业人才。本论文采用文献资料法、问卷调查法和访谈法等,以自然水域专项课为研究对象,以天津体育学院社会体育与健康科学学院2017级休闲水上专项班学生为调查对象。针对自然水域专项课的特点,深入挖掘、探讨并分析了自然水域专项课与“课程思政”的契合点,课程所蕴含的思政元素,结合“课程思政”理念和自然水域专项课教学大纲要求,从教学目标、教学内容、教学过程和教学方法等方面进行了“课程思政”理念下自然水域专项课的教学设计。最后通过调查研究主要得到以下结论:1.自然水域专项课的教学中融入“课程思政”理念是十分必要的,符合学生身心发展需求,符合当前高校课程改革的需要。2.自然水域专项课在课程意识形态塑造功能、教学内容广泛和教学手段多样等诸多方面利于“课程思政”理念的融入,且该课程中所蕴含的思政元素丰富。3.融入“课程思政”理念的自然水域专项课的教学设计,行之有效,能够贯穿教学大纲,其教学目标、教学内容、教学过程与方法和教学评价等方面在专项技能教学与思政育人功能上,能有效发挥该课程的双重教育目的。4.通过“课程思政”理念下自然水域专项课教学设计的实施,学生在专项成绩与思想政治教育方面有显著提升。5.“课程思政”理念下自然水域专项课的教学设计仍有继续完善的空间。在学生职业道德感,职业规划等教育方面体现不充分,需要今后进一步加强。