随着教育信息化的发展,教师成为推动信息化教育改革与发展的直接承担者,必须加强信息技术环境下的学习能力,加快教师专业发展的步伐,才能承担这一改革重任。计算机网络的高度普及,使得教师在线学习共同体成为促进教师专业发展的有效途径之一。教师在线学习共同体为不同学科、不同地区的教师提供了学习和交互的平台,使得教师不受时空限制,随时随地与其他教师进行交流、合作、学习,共享学习共同体成员宝贵的教学知识经验,从而促进教师的专业发展。本研究将知识管理领域的研究成果应用于教师在线学习共同体的构建当中,以解决目前教师在线学习共同体当中普遍存在的成员交流互动的深度不够、知识资源的利用效率低下及成员对共享知识的认识度不够深入等问题。本文中首先对国内外关于教师在线学习共同体及知识管理的相关文献研究进行分析,以了解其研究现状,对知识管理、教师在线学习共同体等相关概念进行界定,探讨建构主义、人本主义学习理论对本研究的指导作用；其次对中小学教师利用网络交流学习情况进行调查,并分析被调查者在2012福建省中小学教师远程研修平台中参与论坛讨论的交互程度,对其现状进行分析总结。接着提出基于知识管理的教师在线学习共同体的构建目标、原则及其理论模型,并从文化、资源库、知识、机制四个方面阐述其构建策略。最后利用WAMP技术从管理、公共信息、教师个人主页、互动交流及资源中心五个模块着手,搭建了基于知识管理的教师在线学习共同体平台及其应用指导,以期使教师在线学习共同体成员的知识得到最广泛的应用升值,以促进教师群体的专业发展。