为了适应高中化学新课程改革的要求和高考改革的变化,应在探究高考化学的考查内容、形式和方法基础上,对教学方式、方法进行改革和创新,采用有效的高中化学复习教学模式和教学策略,培养学生的探索意识和创新能力,全面提高学生的综合素质。因此,必须探索出科学、合理的课堂教学模式,改变现行的“满堂灌、练”式的传统高中化学复习模式,并按照这种教学模式去精心组织实施,真正体现化学新课程以“提高学生的科学素养”的核心理念和内在要求。本论文研究的教学模式主要由“题组”和“概念图”两种模式组合产生的一种新型复习模式。该模式融合了多种教学策略的优点,突出学生在学习过程中的主体地位,优化学生的知识结构,使教学目标、教学策略、反馈系统得到合理组合,符合基础教育改革的目标要求。该教学模式以化学新课程理念、建构主义学习理论、认知结构的迁移等为理论基础,阐述了该模式在高中化学复习中构建的必要性。在把握新课标的内涵和理念,正确认识高中化学的教学内容、学科特点和教学规律,突出学生的主体性原则,体现教学内容与生活、社会和科学发展紧密联系的实用性原则,贯彻复习的系统性原则,强化学习过程中探究性原则,提出了合理的操作程序和有效的实施策略,并以教育教学理论为指导,进行实践研究;选择研究者所任教的伊犁霍城县江苏中学2015届高三8、9、10、13班四个班学生作为研究对象,采用对照实验法,实验组采用“题组—概念图”的化学复习模式组织教学,对照组采用传统复习教学模式组织复习教学,统计、处理、分析本模式实验前后数据,并对实施该模式的影响进行问卷调查,从学习兴趣、积极性和信心,学习效率,知识结构的把握,理解、综合分析和解决问题能力,应试解题能力和考试成绩等五个方面统计分析,得出运用本模式在高中化学复习教学中的可行性和有效性。实施“题组—概念图”教学模式,帮助学生夯实基础,完善学生的学科知识结构,提高分析问题、解决问题的能力以及知识的拓展迁移能力,让学生获得全面的知识、技能,提高化学素养。