高职院校既要肩负着为经济和社会的发展培养大批急需的技术型人才的重任,又要承担起作为高等教育所必须完成的积累生产技术发展成果的任务。国家对高职教育十分重视。高职院校与其它的本科院校及专科院校有所不同。师生关系是指教师与学生师生在交往和联系中,因其各自的地位、任务及规范行为不同所形成的一种相互关系,师生关系是教育活动中最基本、最重要,同时也是最活跃的人际关系系统。师生关系的性质和模式影响着教育活动的一切环节。学生评教是准确获取课堂教学质量信息和促使教师提高教学水平的主要措施,是考察教师绩效的主要依据。学生往往会根据自己与教师关系程度来打分,因此学生与教师关系紧密程度往往会影响学生评教成绩的分数。目前这点已经引起对学生评教的争议。以往对师生关系和学生评教的研究多数都是针对本科院校,很少有研究高职院校师生关系及学生评教的,而且都是单独研究师生关系或者学生评教,没有将两者结合起来研究。本文就对高职院校的师生关系和学生评教进行了研究并尝试探讨两者之间的关系。本研究的研究被试来自济南的三所高职院校学生,共915人,按照实验目的分别集体测试《师生关系问卷》和《中文版SEEQ》,对高职院校学生的师生关系和评教成绩进行了研究,经研究了解了当前高职学生师生关系和学生评教的总体状况,并考察大学生师生关系的性别、专业、年级差异以及学生评教得分的性别、专业、年级差异;探讨了正负向师生关系与学生评价因子之间的关系。借助SPSS软件对得到的数据进行整理和分析,运用相关分析、独立样本t检验等统计方法,得出以下结论:(1)高职学生师生关系的总体状况并不乐观,趋于紧张和疏远,在性别、专业和年级上存在差异。(2)高职学生评教成绩在教学热情与组织性( B2 )因子上得分最好,其次是学习价值感( B1 ),得分最低的是功课量和难度( B7)。(3)学生评价成绩在某些评教因子上存在一定程度的性别、专业和年级差异(4)正向、负向师生关系的学生在评教因子师生人际关系(B4)、考评/作业/阅读材料( B6)因子上得分存在显著差异。